ALIENAÇÃO OU IMAGINAÇÃO?

UMA EXPERIÊNCIA DE LEITURA COM A OBRA POLIANA, DE ELEANOR H. PORTER

Resumo

Este trabalho objetiva apresentar uma experiência de leitura com a obra      Poliana, de Eleanor H. Porter a partir dos métodos: Recepcional (Aguiar; Bordini, 1988) e Performático (Iser, 2002, Kefalás, 2014, Zumthor, 2005), tendo em vista as contribuições para a formação do leitor no âmbito da literatura infantojuvenil. Apesar de estarmos inseridos num mundo de leituras cada vez mais multifacetadas, ainda há um déficit na capacidade crítico-interpretativa dos conteúdos lidos. Cabe, portanto, a escola, enquanto espaço de aprendizagem, promover atividades que conduzam o aluno ao desenvolvimento dessa competência, orientando-o na ampliação da sua capacidade de refletir sobre o mundo que o cerca, uma vez que “a literatura corresponde a uma necessidade universal [...] pelo fato de dar forma aos sentimentos e à  visão do mundo ela nos organiza, nos liberta do caos e, portanto, nos humaniza” (Candido, 1988, p.11). Essa experiência foi realizada com uma turma de 7° ano, do ensino fundamental II seguindo algumas etapas do método recepcional. Além disso, utilizamos a experiência corporal como expressão de vivência do texto (Método Performático). Os questionamentos que motivaram esse estudo foram:         Até que ponto a idealização do jogo do contente traz a alienação do sujeito no mundo adverso? Como essa narrativa (re)configura as relações familiares? De que modo  solidão e imaginação estão presentes na representação das experiências desabonadoras da vida da personagem? Para o suporte teórico, tomamos como base além dos autores citados, Cademartori (2009), Petit (2009), Zilberman (1998, 2008), Lajolo (1993), entre outros. Tomando por base o texto literário, aponta-se como resultado um melhor desenvolvimento das capacidades de interação comunicativa, bem como a formação do indivíduo para os diversos modos de apropriação dos textos como espaço de expressão  da subjetividade do aluno na construção do sentido.